Pandemija korona virusa značajno je uticala na obrazovni sistem u Srbiji, posebno tokom perioda online i kombinovane nastave koja je trajala skoro dve godine. Istraživanje Zavoda za unapređivanje obrazovanja i vaspitanja pokazalo je da većina nastavnika smatra da onlajn nastava nije doprinela optimalnom znanju učenika. Nastavnici su izrazili zabrinutost zbog kvaliteta obrazovanja, ističući da je nastava „živi proces“ koji se ne može adekvatno sprovoditi preko ekrana.
Kombinovana nastava, koja je uvedena kao odgovor na pandemiju, ostavila je značajan trag na učenike. Dve kritične grupe učenika – učenici koji su prelazili iz osnovne u srednju školu i oni koji su se pripremali za prijemne ispite – suočili su se s izazovima povezanim sa novim načinom učenja. Njihovi rezultati na završnim ispitima i prijemnim ispitima za fakultete bili su znatno lošiji, čak i među onima koji su, pre pandemije, postizali odlične rezultate.
Predsednik Aktiva direktora škola Novog Beograda, Darko Eger, ističe da je pandemija dodatno pogoršala rezultate kod učenika koji su već imali sklonost ka slabijem uspehu, dok su učenici koji su bili aktivni i učestvovali u takmičenjima mogli manje patiti zbog online nastave. S druge strane, bilo je teško sistematizovati novo gradivo bez prisustva nastavnika, što je, prema Egeru, ključna komponenta obrazovanja, posebno u osnovnoj školi.
Milorad Antić iz Foruma srednjih stručnih škola naglašava da online nastava nije mogla da zameni lični kontakt između nastavnika i učenika. Unesite se ideje o tome kako su se roditelji angažovali da pomognu deci sa zadacima, što je dodatno uticalo na znanje i veštine učenika. U specijalizovanim odeljenjima i srednjim stručnim školama, negativni efekti online nastave bili su naročito izraženi.
Aleksandar Markov, predsednik Foruma beogradskih gimnazija, slaže se da se ne mogu koristiti izgovori za lošije rezultate na prijemnim ispitima, iako su posledice pandemije u nekom procentu uticale na učenike. Markov veruje da je angažman i trud učenika ključan za prevazilaženje prepreka koje je postavila pandemija.
Profesor engleskog jezika iz Paraćina, Borko Petrović, koji je proglašen najboljim edukatorom na svetu, izričit je da je online nastava imala poguban uticaj na obrazovanje. On primećuje da su poslednje generacije dolazile sa znatno nižim postignućima na završnom ispitu, što ga navodi na zaključak da su učenici, koji su na papiru izgledali kao odlikaši, zapravo imali oskudno predznanje.
Petrović takođe ističe da su tokom tromesečja na početku srednje škole uočene značajne manjkavosti, što je često bilo posledica nediscipline tokom online nastave. Učenici su često stavljani u situaciju da nastavnici moraju prilagoditi svoje metode nastave novim potrebama učenika. Prema njegovom mišljenju, snižavanje kriterijuma i ocenjivanje sa više ocena može biti štetno za budućnost učenika.
U zaključku, naglašava se potreba za istinom u vezi sa kvalitetom obrazovanja. Tokom haosa koji je izazvala pandemija, svi učesnici u obrazovanju su se snalazili kako su mogli. Međutim, jasno je da tehnologija može biti korisna kao dopunsko sredstvo, ali nije dovoljna sama za sebe. Obrazovni sistem mora da se vrati osnovama obrazovanja, s naglaskom na ličnu interakciju kako bi se obezbedio razvoj i pravilno usmeravanje učenika u budućnosti.
